estrategias de Orientación Laboral

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El formador desde el primer momento tiene que saber orientar al alumno hacia la búsqueda del empleo (más adecuado, más necesario, más coherente, etc) en función de las necesidades, motivaciones y expectativas que haya descubierto en él, o vaya descubriendo en el desarrollo del curso.

Con independencia de eso, el alumno debe conocer la "ruta" hacia el empleo, el camino más facil y racional para llegar hasta él, y saberla de memoria, mientras la tenga que utilizar.

Está claro que, en este aspecto, como en tantos otros de la vida, la actitud es fundamental: ¿realmente quiero encontrar trabajo? ¿que estoy haciendo para encontrarlo? ¿necesito reciclarme y no tengo ganas? La actual crisis ha hecho que lo que antes era algo seguro ahora haya que pelearlo, que la competencia sea mayor, así como la formación. Ya no vale ir a donde todo el mundo va, el camino tiene que ser inverso, aunque posiblemente más laborioso.

No obstante es necesario que conozcamos bien el escenario en el que tenemos que movernos y que viene siendo el siguiente:

  1. Conocer el Programa Nacional de Formación Profesional
  2. La ruta (gallega): www.xunta.es > consellería de traballo > formación y cualificación (llegado aquí, a la derecha tienes unos cuadros en los que figuran a) la red de centros de formación ocupacional b) el fichero de especialidades.
  3. Elige tu familia profesional, cursos y módulos
  4. También es conveniente que vayas haciendo una base de datos con asociaciones empresariales, cámaras de comercio, centrales sindicales, ayuntamientos, etc
  5. Recuerda que a los cursos para desempleados puedes acceder a través de AFD, por provincias (centros, especialidades, concesiones...) y de FSE - Fondo Social Europeo.
Y claro, no te olvides del boca a boca, de decirle a toda tu red (familiar, social..) que eres formador ocupacional y lo que eso supone. Tampoco dejes de presentarte en aquellas empresas u organizaciones, que consideres de interés o lo sean declaradamente, a dejarles tu CV; que te vean, que te escuchen, y ya será un filtro que tengas superado. Y a partir de ahí, llamada periódica, o visita, muy cortés y correcta, de "aquí estoy yo", y verás cómo se valora el intrés.

webquest (WQ)

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1. ¿Qué es?
2. Partes que la componen
3. Ejemplo

1. Es una actividad didáctica consistente en una investigación guiada, y que utiliza como recurso principal Internet, la información que de ahí se extrae (texto, imágenes, videos, etc), favoreciendo el trabajo en grupo o la propia autonomía del alumno. Investigación guiada, porque es el profesor quien introduce al alumno en este descubrimiento, a través de una tarea preferiblemente sugerente y que irá induciendo a aquel en el manejo de habilidades relacionadas con la sociedad de la información y que resultan imprescindibles para un formador, en la actualidad. Considero que es fundamental que en una primera ocasión se elija un tema lo suficientemente atractivo como para despertar o mantener la motivación del alumno hacia el manejo de las nuevas tecnologías (o sus herramientas). A partir de ahí, el alumno ira enriqueciendo (si lo considera necesario) la webquest en función de los conocimientos de programación adquiridos (relativamente sencillos) y/o en función del pragmatismo que vea en esta herramienta para la transmisión de conocimientos de aprendizaje autónomo.

2. Las partes que la componen (elementos) son: Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación, Conclusión y Autores. Es decir, la secuencia lógica y/o natural empieza por aportar información sobre hacia donde se va o lo que se pretende con la WQ, para continuar describiendo una actividad que deberán llevar a cabo los alumnos, los pasos a seguir para ello, la elección de lugares o sitios de interés para búsqueda de la información necesaria.

A partir de aquí deberemos explicar cómo o de que manera vamos a evaluar el resultado de este proceso y se cierra como en cualquier sesión formativa recordando los puntos más interesantes aprendidos y la utilidad que nos representa (a los alumnos), procurando asegurarnos de haber dejado un poso suficiente en el alumno como para crearle la necesidad de su utilización futura, o esa posibilidad.

3. Ejemplo: webquest sobre una webquest (pincha aquí)


comportamientos "menstruosos"

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No se pierdan este artículo de un experto? psiquiatra que ameniza una velada de la comisión mixta del congreso-senado.

TDG's (de gébere, por Pablo)

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1. Recordar TDG's que hemos utilizado hasta ahora (090709)
2. Búsqueda en Internet de enlaces de interés sobre TDG:
gestiopolis
cuadernointercultural
laquevieneenlapagina45dosier
monografias
empleauniversia
chicosygrandes
educacion
educacionidoneos
persowanadoo
uhu
consejeria de medio ambiente
jafi
3. Diseñar/Elegir/Adaptar una TDG: Máximo 15 minutos, Objetivo relacionado con el curso, hacer ficha página 45 módulo 3 dosier.

cadáveres exquisitos

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(de nuestro corresponsal en Pasmoland, Nike Sini Keno)

No se asusten señores, no se extrañen de nada, que en la mente humana hay lugar para el absurdo creativo, aunque supongo que ya lo habían imaginado. Los "cadáveres exquisitos" es un juego inventado por los surrealistas, allá por los felices veinte del pasado siglo. Es una obra colectiva hecha individualmente. Esto seguro que lo han practicado o practican los niños millones de veces pero no se llama surrealismo, sino, "fíjatecomoesminiño", igual que ocurre con la pintura Naïf y otras muchas cosas, hasta que llega un intelectual reconocido y lo bautiza en una cumbre de intelectuales regada por el alcohol y sustancias varias, que no hay agua bendita que lo iguale, y le busca un nombre sin parangón, postrero y duradero. Ahora, eso sí, lo hacemos usted y yo y cuatro colegas más y nos ponen una vitola de loco que no la apeamos en la vida, o de colgao, o de aprovechaos, o de timadores, o júntenlo todo, que estamos hablando de eso.

Resumen del juego. Nos reunimos un@s cuant@s (no necesariamente intelectuales) Yo escribo una frase en un papel y se lo paso al siguiente para que la lea y apunte a continuación otra, sin atenerme a ninguna lógica, lo primero que le llega a la cabeza. Este segundo se lo pasa a un tercero que no ve lo que ha escrito el primero; es decir, cada uno sólo ve la frase que ha escrito el anterior y sobre esa la continua con las premisas que hemos expuesto, así hasta que finalicen todos los que participen.

Intentemos escenificarlo o ilustrarlo. Está usted en su casa, y van a montar una fiesta cenorrio y comprueban que no tienen intendencia gastronómica suficiente, y que es festivo y no hay donde comprar. Entonces sus invitados comienzan a abrir alacenas para pillar viandas y asuntos relacionados, y otro, a pie de fuego y pota, va introduciendo en ésta lo que le va llegando, y así mete, sin pensar en más, un chorizo, unas judías, una lata de mejillones (sin abrir), ajonjolí, medio kilo de cayena, las sobras de ayer, un plátano, cuatro yogures de soja, una pizca de bergamota, un chorrito de veterano, un cuarto de lombarda, un potito de su niño, o el de otro invitado, otro de su abuela (lo mismo), el trapo que se usa en estos menesteres, una uña de cerdo (no tiene porque ser pata negra)...lo dejan hervir un rato...lo sirven...y to cristo se chupa los dedos (si son intelectuales) y le llaman al plato "Encrucijada festiva" Y ya está, no le den más vueltas. Y esto extrapolado al verso, a la prosa, a la música y a la gaita sureña.

Y para que vean un resultado práctico, esta promoción de FO 2009 (versión THA, ojo, solo los cursos FO con esta denominación de origen son los excelentes), hemos elaborado nuestro Cadáver Exquisito que, muy gustosamente, les dejamos en esta página. Y dice así...

Una tarde como otra cualquiera vi pasar un elefante volando
era rosa y tenía unas orejas enormes con pendientes andaluces
Los pendientes andaluces eran de Victorio y Luccino y su nueva colección de verano "Vente al Rocío Gitana".
Lo ví en la tele y salí a ver si los encontraba en alguna tienda.
A Pancho y Chanquete, los de Verano Azul.
y luego nos vamos a comer
a comernos a nosotros y a vosotros
Buen apetito
canela.
de color amarillo con cuadrados azules
MIRANDO EL CIELO PARA QUE LLUEVA
MEJOR PARA QUE DEJE DE LLOVER Y PODER VISITAR LA PLAYA
Y al final abrí el maletero del coche y vi que se me olvidaron las cañas de pescar.

Fin (lo digo yo, no forma parte del cadáver). Transcrito tal cual, con las comas y los puntos y las mayúsculas que figuran en el manuscrito original. Ahora recolóquenlo ustedes y me dicen si es exquisito, o cadáver, o cadáver exquisito, o, por lo menos, surreaslista. No nos dejen en áscuas.

nueva novela de Monicrod!

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(de nuestro corresponsal en las Gándaras del Narón, Cholo Antelpe Ligro)

Hemos sabido que la mundialmente aclamada escritora Monicrod está preparando una novela de suspense (versión portafolio) basada en las aventuras docentes de la inspectora Tere Patía.

Recientemente se la ha visto participando en un cineforo de FO, en el que asistió a la proyección
de la película "El método" y describió con gran acierto los roles de los ocho protagonistas (lo que da una idea de la facilidad de la autora para dotar de vida propia a sus personajes, como ya es sabido). Los rumores apuntan a que esta participación se debe al interés de la escritora por observar de cerca a la profesora Teresa, sobre la que parece se inspirará para crear el personaje central de su novela, la famosa inspectora. Desconocemos, de momento, la fecha en la que saldrá publicada; hemos hablado con distintos libreros y seguidores entusiastas de Monicrod y la expectativa es enorme; hay lista de espera para hacerse con el nuevo ejemplar.

Próximamente mantendremos una entrevista con la creadora de Tere Patía para que nos anticipe algunos pasajes de la novela, así como los rasgos más destacables de sus personajes, y nos desvele la fecha definitiva de su lanzamiento.

Todo parece apuntar a que antes del 26 de agosto de 2009 verá la luz.
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"A Coz the Galicia" es un diario imaginario, cualquier parecido con la realidad puede no ser pura coincidencia. En un momento de crisis trilingüistica como el que padecemos creemos necesaria la creación de un medio que refleje este absurdo. Imaginación y fantasía para "tantatontería". Estamos preparando un suplemento dentro de "A Coz..." que se llamará "La FO de Galicia", en el que se abordarán cuestiones relativas a la Formación Ocupacional.

Titular en el periódico "A Coz the Galicia"
Alumno romo "ofende" a maestra aguda
(de nuestro corresponsal en las Gándaras del Narón, Cholo Antelpe Ligro)

En el cineforo correspondiente a la Teoría de los grupos, y cuando se encontraban en pleno debate sobre el citado tema, el alumno risko expone que la profesora no pertenece al grupo. Hemos sabido que, con posterioridad, la maestra comentó al propio risko sentirse ofendida (suponemos que en clave de humor) por tal opinión, comentario que dolió profundamente al autor al imaginar que tan solo por un momento pudiera ser verdad.

En un intento por erradicar esa idea de la cabeza (de la maestra) risko entra en pleno diálogo interno con el fin de elaborar mínimamente una teoría en la que sustentar la opinión emitida con la idea de que sirva de bálsamo para Teresa. E imagina que hay un grupo de 15 alumnos, etapa ya superada por la maestra, por lo que entiende que no pertenece al grupo de discentes. Por otro lado, el grupo FO, como tal, tiene unas afinidades distintas a las de la profesora.

Ocurre, además, que la maestra debe mantener una "distancia" prudente de sus alumnos, que, aunque en su caso no se note, hay que observarla.

Por último, nadie en nuestro grupo de discentes da órdenes al resto, quizás no lo asumiríamos, sin embargo ella, en su calidad de líder (indiscutible) no se corta un pelo en ponernos a andar, con toda la gracia del mundo, que el látigo es su verbo, su mirada, sus gestos...

Como reflexión final, risko nos ha dicho que cuando este grupo expire no le importaría agregarse al de amigos de Teresa. A ver si de aquí a allá se le van aclarando las ideas.